【摘要】

我们所处的是一个以信息技术革命为显著标志的信息化、全球化的知识经济新时代，信息技术已广泛应用于人类社会各个领域，并且正以惊人的速度改变着人们的学习、工作和生活方式以及传统观念，给社会带来了深刻的变革。社会的这一变革对信息技术人才的要求越来越高，更加迫切地希望教育部门能培养出更多的信息技术高级人才，而信息学竞赛辅导正是为了培养信息技术的高级人才，本文就如何进行信息学竞赛辅导作一些正面的探讨。

【关键词】

网络 信息技术 竞赛辅导 教学模式自主学习 探究学习 协作学习

【正文】

校园计算机网络的出现，为教育教学的改革提供了全新的环境。信息学竞赛辅导作为信息技术教育的一个方面，在当前的网络环境下，如何更好地培养学生的自主、协作与探究学习的精神，是很值得我们进行探讨的。

一、进行网络环境下信息学竞赛辅导模式探讨的必要性

信息技术人才的培养可以起到很好的示范作用，对于带动整体及普及信息技术教育的开展都能起到良好的促进作用。

信息技术人才的培养可以发现学生学习的潜力，培养学生广泛的兴趣爱好，并能使学生养成良好的分析问题、解决问题的思维习惯，对提高学生的综合素质和信息素养都能起到积极的促进作用。

现阶段，在南海很多学校都已建起校园计算机网络的情况下，如何充分利用网络改变我们的教学模式、提高我们的教学效果，是我们面临的一个迫切课题。我们认为，网络环境下的教学能更好地培养学生自主学习、探究学习、协作学习的精神，对传统学习模式的变革乃至培养学生的创新精神、全面实施素质教育都有不可低估的作用。因此，作为一名信息技术教育工作者，进行网络环境下信息学竞赛辅导模式的探讨是很有必要的。

二、传统教学模式与网络环境教学模式的比较

在传统教学模式下，以往我们的竞赛辅导基本上是遵循这样的三步曲来进行的：教师讲授→学生记录，教师出题→学生解题，教师评讲→学生修改。这样的教学模式它的好处是便于组织和管理，步调完全一致。但是它的缺点也是非常明显的，一是教师成了学生学习的主宰，学生完全没有自主学习的空间；二是学生没有更多探究的余地，不利于各类学生特别是尖子生向更高层次的发展；三是不能最大限度地为学生之间提供协作学习的时间和空间，不利于师生之间、学生之间的交流和共同的提高。

在网络环境下，我们的竞赛辅导模式有了很大的改变：教师从单纯的讲授变为更多地进行资料的搜集与整理，不断充实学科教学资源，并开设尽可能多的、形式生动的栏目让学生能够在网上进行个体化、人性化的自主学习，同时通过网上的测试系统、论坛、BBS等方式实现教师与学生、学生与学生之间充分的交流与协作，让学生的学习变为结合实际情境的建构学习，学生真正成为学习的主体，而教师只是学生学习的帮助者与指导者。

三、网络环境下进行竞赛辅导的具体做法

要想体现出网络环境下新的辅导模式的实际效果，必须有具体而完善的做法，并通过一段时间的实践才能得到检验。我们的具体做法是：

⒈建立专题辅导网站

我们建立了一个专门针对信息学竞赛的辅导网站，把计算机语言知识、计算机基础知识、历届全国分区联赛初赛、复赛的题目、各类经典算法、教师讲课的讲义等分门别类放到网站上，并在网站上设置了测试系统，开设了学习论坛，每周还开辟一些诸如擂台赛一类的小栏目，给学生提供充分的自主学习、探究学习与协作学习的空间。

⒉结合专题辅导网站实现教学的跳跃性

一个人的学习要想有大的发展和突破，必须在学习过程中根据自己的实际情况不断进行跳跃性的学习。

由于我们学校是一所只有高中的重点学校，在信息学竞赛辅导过程中，通常要在新学年第一学期中段考后(根据学生考试成绩)才能选拔学生成立兴趣小组，如果这时学生的语言知识还要花费较多时间去学习的话，那么到每年的全国分区联赛(一般是十月底)时高一的学生连语言知识都还未学完，根本谈不上去参加竞赛争取什么好成绩。

为了争取时间，在进行语言教学时，我们更多地是鼓励学生在网上结合实例对语言中各种语句的格式、功能、用法进行跳跃式的学习，同时教师有针对性地选择一些题目去检查学生自主学习语言的效果，及时调整自己的教学进度及教学内容。实践证明，结合网络环境实现教学的跳跃性是完全可行的，每年的竞赛我校均有高一的学生进入复赛。

⒊让学生有相互交流与协作的场所

一个人在学习过程中若能及时、经常地吸收他人学习的好方法、好经验，往往能使自己的学习效果事半功倍，并且能使自己的思维空间、想象能力有更快、更高的发展。

我们在辅导学生的过程中，经常利用学校网络的环境及专题辅导网站的功能，对各类学生编写的算法或程序放在网上供大家交流、讨论，同时开设网上论坛，让同学们充分交流自己的学习心得，相互解决学习中遇到的问题，而教师也可以在论坛上及时为学生的学习给予必要的帮助。可以说，借助网络环境，我们从真正意义上实现了教师与学生、学生与学生之间的充分交流与协作学习。

⒋让学生有自主发展与提高的空间

每个人的学习起点和发展进度都不一定相同，传统的教学方法往往忽视了学生个体发展的差异，采用相同的要求、统一的进度进行教学，长期下去，往往造成尖子生不尖、后进生也很难提高的局面。竞赛辅导面对的学生虽然层次较高，但其中也还是存在差异的，而且竞赛辅导的目的正是为了能在“好中挑好”，从中发现并培养学科学习有专长的人才。

在网络环境下，教师必须不断充实网络资源库，并尽可能地将教学资源进行分类、细化，让学生能够结合自己的实际挑选适合自己的资源进行各个阶段的探究性学习，从而使各类学生均有自主学习、自主发展与自主提高的空间。

⒌及时反馈学生学习的情况

网络环境下的学习若不能得到有效的监控与管理，往往会使学习变为“放羊式”，其结果是教学效果得不到保证，学生的学习也会不着边际、无所适从。因此，网络环境下的学习，教师还要布置各类的网上测试练习，定期供学习测试，从中反馈学习阶段性的学习效果与学习情况，从而及时调整自己的网上教学内容、教学目标及教学进度。

四、对网络环境下竞赛辅导模式的一点体会

⒈教师必须转变教学观念

进行网络环境下的教学，教师首先必须转变自己的教学观念。具体来说，就是必须树立教育的人本观，即一切为了学生，让学生成为学习的主体；其次是必须树立教育的能力观，要立足于发展学生的创新精神，培养学生的实践能力与信息素养；第三是必须树立教育的服务观，具有为学生服务的精神，第四是必须树立教育的环境观，充分认识到信息化环境为教学改革提供的新的机遇和挑战，同时必须有迎接机遇和挑战的勇气和信心。

⒉教师必须学习并掌握网络环境下的教学方法

首先，我们的辅导教师必须学习新的培训观，特别是要掌握在网络环境下新培训方法的具体操作，同时在实践中要不断地加以总结、改进和完善，从而彻底改变学生的学习模式，使学生的学习变被动为主动，真正培养起学生的创新能力、实践能力与信息素养，从而使学生的学习效果与学习质量产生质的改变。

经过一段时间的实践，我们已经初步体会到新的教学模式带来的变革与好处，并且在日常信息技术课程的普及教学中注意贯彻这一全新的教学理念与教学方法。我们初步完成的针对整个南海区信息学竞赛辅导与提高的专题网站，已经在一定范围内进行了试验，效果还是令人相当满意的——在今年信息学奥林匹克分区联赛的初赛中，南海各学校特别是刚起步的学校取得了较大的进展，参加复赛的人数在整个佛山地区中处于遥遥领先的地位。在复赛中，我校还有两名同学获得了全国一等奖，另有多名同学获得各种奖项。

⒊新的辅导模式的依托环境必须经常更新

通过我们的专题网站及竞赛成绩反馈的信息，我们认为，网络环境下的辅导模式它所依托的环境——专题网站或教学资源库必须结合形势的发展不断充实，经常更新内容与形式，开辟更多的栏目，才能最大限度地为学生提供自主学习、探究学习与协作学习的环境，激发学生勇于实践、不断探索、不断创新的欲望。只有这样，才能把提高学生的信息技术素养与培养信息技术专业人才的工作做得更好，才能使学生的综合素质不断得到提高。

基础教育在照顾整体的前提下，也必须发掘并培养各学科的“尖子”学生，通过对“尖子”的培养，反过来可以改进学科的教学方法，同时也为分层教学、目标教学探索出更好、更新的教学模式，实现教学方法与教学模式的根本变革。

信息学竞赛辅导正是为了发掘并培养信息学科的“尖子”学生，我们希望通过我们的努力，在信息技术学科“尖子”的辅导与培养方面能够探索出一条在网络环境下实现革命性变革的新路子。

【参考文献】

⑴《步入信息时代的学习理论与实践》（桑新民）

⑵《基础教育课程改革指导纲要(试行)》

⑶《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》